Programa de Formação Gerencial
Área Comercial

Os profissionais receberão capacitação técnica e comportamental, referente ao mercado financeiro, sendo preparados para iniciar uma carreira de sucesso.

Requisitos

Escolaridade
Formação ou Pós-Graduação em Administração de Empresas, Economia, Ciências Contábeis, Engenharia, Marketing ou áreas afins

Perfil Comercial
Experiência mínima de 2 anos em atividades comerciais ou de Atendimento a Clientes.

Certificação ANBID e/ou Inglês Avançado serão
considerados como diferenciais

Inscrições até 31/05/2010
http://www.bpc.com.br/home.asp

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Por Gabriela Azevedo

Aqueles que estão em ano de vestibular já sabem ou descobrirão quantas dúvidas esse momento carrega.

A decisão de que carreira seguir e que trabalho escolher impacta a vida da gente por muito tempo, senão para sempre. Essa necessidade de escolha nos confronta, na maioria das vezes, com a sensação de estarmos abandonando outras possibilidades e todas as coisas diferentes que poderiam vir delas. Nesse momento surge uma grande ansiedade e torna-se muito importante seguir algumas dicas para te ajudar:

• Pense em você. Procure identificar seus traços mais marcantes. Você é uma pessoa mais introvertida ou mais extrovertida? Você prefere atividades criativas ou rotineiras? Você se considera racional ou sentimental?
• Você consegue identificar suas maiores qualidades? Faça uma lista de cinco conquistas pessoais, procure reconhecer quais habilidades você usou para alcançá-las. Provavelmente, você descobrirá seus pontos fortes.
• Pense então no que você gostaria de encontrar em sua rotina de trabalho e como retorno de sua profissão.
• Liste as carreiras que você já pensou em seguir. Levante os motivos que fizeram você pensar em cada uma delas. Quais foram os critérios usados por você nessas escolhas?
• Procure conversar com profissionais de cada uma das áreas cogitadas. Antes do bate-papo, elabore um roteiro com todas as suas dúvidas. Essa será uma boa oportunidade para conhecer melhor as profissões e suas rotinas de trabalho.
• Pesquise a grade curricular, a carga horária dos cursos, investigue o mercado de trabalho de cada carreira. Durante a pesquisa anote o que te agradou e o que te desagradou nos dados encontrados.
• Agora faça uma análise cuidadosa de todos os dados levantados acima e responda:
  - Qual carreira pareceu ser a mais interessante para você? O que te atraiu nessa carreira?
  - Você consegue relacionar essa carreira às suas características e habilidades pessoais? É importante que o seu cotidiano profissional aproveite suas maiores qualidades, dê espaço para os seus interesses genuínos e traga os retornos de trabalho esperados por você.
• Por fim, lembre-se de que há profissionais que podem ajudar nesse processo de escolha.

Gabriela Azevedo
gabriela@gabrielaazevedo.com.br

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Por Gabriela Azevedo

“O futuro não é mais como era antigamente…”
Renato Russo

O futuro não é mais como era, cantava Renato Russo, mas também não sabemos o que nos reserva esse futuro diante das mudanças rápidas que temos vivido. Essas mudanças têm sido, às vezes, tão radicais, tão rápidas, que mal dá tempo de percebê-las direito, quanto mais de parar e refletir sobre como nos afetam e nos afetarão. E não estou me referindo apenas às mudanças tecnológicas, e sim às mudanças ocorridas nas relações, que acabam por envolver crianças e adolescentes como personagens principais. Temos acompanhado histórias sobre comportamentos violentos e criminalidade entre os próprios adolescentes, de adultos contra crianças e adolescentes, em uma escala menor temos a falta de compromisso com o sentimento do outro. Como diz o sociólogo Sygmunt Bauman, estamos vivendo um mundo líquido, em que tudo se desfaz rapidamente.

Para falar sobre sexualidade do adolescente hoje, é importante pensar um pouco sobre que modelos esse adolescente tem? Que referências os adultos dão a ele? A que material ele tem acesso?

Há um foco intenso sobre os adolescentes, que não permite que eles se dêem conta de que alguma coisa esteja mal acabada nas relações que estabelecem. São revistas, produtos e até campanhas publicitárias que inclusive usam slogans como “Proibido para maiores”, excluindo a participação do adulto no processo de adolescer. Com isso, muitos jovens vivem sozinhos um período de transição desconhecido e muito importante. E é nessa fase, em meio às dúvidas, às inseguranças, ao medo e frente ao constante assédio da mídia, que acontecerão suas primeiras vivências sexuais.

Sabemos que viver a sexualidade desinformadamente não é privilégio da atualidade. Ao olharmos para trás e revisitarmos a história, lembraremos que por séculos a sexualidade foi considerada um assunto proibido. Pelo tabu existente em torno do tema, rapazes e moças eram completamente desinformados em relação à sexualidade, permanecendo em um estado de ignorância que se tornava um verdadeiro convite às dificuldades relacionadas à vivência sexual.

Hoje, parece que os adolescentes estão bem informados sobre todos os aspectos que envolvem a sexualidade. Há propaganda de camisinha, há revistas que abordam a sexualidade de diferentes aspectos, mas, ao observar a prática sexual, vemos que não sabem se proteger. Logo, há algum equívoco. A sociedade atual tem contribuído ativamente para que os adolescentes iniciem sua vida sexual precocemente, antes mesmo que eles se sintam preparados para isso. Há uma exposição permanente a cenas de sexo quase explícito, seja em novelas do horário nobre ou em reality shows. Sexo também é usado para vender tudo, carros, iogurtes, cosméticos, roupas, cerveja. Palavras como ficar, beijar, transar fazem parte do vocabulário do adolescente, mas vêm vazias de significados.

É inegável a influência dos processos sociais na expressão sexual dos adolescentes. O adolescente vive imerso nas referências da sociedade que passam a invadir seu imaginário e, assim, sua sexualidade é modelada pela linguagem e valores vigentes.

Além do assédio da mídia, hoje há torpedos, e-mails, msn, orkut que também ditam tendências nos comportamentos dos jovens. Para os adolescentes conversarem, discutirem, trocarem confidências, a comunicação ultrapassa o encontro no pátio do colégio ou no playground do prédio durante as tardes. Eles estabelecem um contato ininterrupto, existe uma urgência por esse contato, a mensagem tem de ser instantânea, a resposta imediata. Esperar tornou-se uma verdadeira tortura para eles e essa ansiedade acompanha os diversos aspectos de suas vidas. Mas aprender qualquer assunto leva tempo, existe o tempo do amadurecimento e da assimilação do conteúdo, inclusive quando o assunto é sexualidade. E nossos jovens imediatistas, tão acostumados a soluções rápidas e fáceis, acabam atropelando esse tempo.

Deixando a infância

A ansiedade tão marcante na adolescência não é estimulada apenas pelo avanço tecnológico. A passagem da infância para a adolescência por si só gera uma tremenda ansiedade no jovem.

Na infância, a criança tem os pais como sua principal referência e são eles, também, suas companhias na maior parte do tempo. Mas a entrada no mundo adulto implica em atenuar a força desse vínculo para, então, se relacionar e se identificar com o grupo. É natural e esperado que haja na adolescência um convívio intenso com a turma de amigos, mas não se espera que os pais deixem de participar de suas vidas. Assim, esse não é um processo fácil.

O início da adolescência é um período confuso, contraditório e até mesmo doloroso. O mundo adulto é desejado, mas, ao mesmo tempo, temido, e para se aventurar nele é preciso perder definitivamente a condição de criança, o que parece assustar os adolescentes. Notamos nessa transição oscilações entre o desejo pela independência e a vontade de permanecer dependente. É comum pais de adolescentes ouvirem protestos quando eles impõem horário para seus filhos voltarem para casa, mas não são poucas as vezes em que também notam segurança, e até um a ponta de orgulho, na voz de seus filhos ao contarem a um amigo que não poderão voltar para casa depois do horário estipulado. Assim, ao mesmo tempo em que querem liberdade, os adolescentes querem também se sentir protegidos.

A perda da infância é quase uma morte e segundo a psicanalista Françoise Dolto, é um dos riscos que a adolescência traz e que os jovens têm que viver. Outro risco é o do primeiro amor. O amor constitui para o adolescente a marca que inaugura sua vivência no mundo adulto. Dessa forma, a chegada da adolescência é determinada pela possibilidade do indivíduo em dissociar a vida imaginária da vida real. Seria o despertar do interesse pelo o mundo exterior e o seu desejo de investigá-lo. É essa possibilidade que caracteriza a ruptura com a infância.

A curiosidade por esse novo mundo e pelas pessoas que passam a fazer parte dele, provocam no adolescente o desejo de querer integrá-lo. Com isso, o grupo passará a exercer um papel importante e determinante nos comportamentos do adolescente, inclusive no comportamento sexual.

Até o início do século XX, rapazes e moças não tinham um convívio tão intenso, embora existisse interesses em comum e o desejo de ficar mais próximo. Porém, a proximidade acontecia somente com a presença de familiares, a intimidade era reservada apenas àqueles que casassem.

Hoje, a turma de amigos está cada vez mais presente na vida dos adolescentes, seja no espaço da escola, após a aula, em bate-papos na internet, através dos blogs. Esse convívio com o grupo, na maioria das vezes mais intenso do que o convívio com os pais, é um fator determinante no curso da sexualidade do adolescente, pois o grupo exerce grande influência sobre as condutas e as crenças dos adolescentes.

O grupo como espelho

O jovem que percebe seu grupo como sexualmente ativo tende a tornar-se mais ativo também. O grupo encoraja e desencoraja, dita as normas de conduta, seja em relação ao início da atividade sexual ou à adoção de métodos contraceptivos. O grupo dirá o que é bacana ou não, o que deve ser feito ou não, ainda que pais e escolas estejam tentando passar outra mensagem.

Muitos jovens acreditam que a maioria dos programas de educação sexual está restrita às descrições de como ocorre a reprodução e as conversas com seus pais, por sua vez, restritas às advertências sobre a necessidade do uso de preservativos. Com isso, os adolescentes preferem trocar informações com seus colegas, incorporando valores e sendo estimulados em suas práticas sexuais.

Porém, notamos que a comunicação entre os adolescentes é muitas vezes deficiente, constituindo praticamente uma linguagem não-verbal e codificada. A informação parece ser passada pela metade, por códigos que só eles entendem, ou não, e isso parece não importar, porque são mensagens sempre muito bem recebidas. É curioso notar que os adolescentes, ao se relacionarem, passam muito tempo falando de relacionamentos anteriores, do que aconteceu e do que deixou de acontecer, deixando de discutir o que estão vivendo. Para eles, o aqui e agora não deve ser falado, deve ser apenas experimentado. Com isso, informações importantes deixam de passadas, comportamentos podem ser precipitados e sentimentos correm o risco de serem atropelados.

Por terem o foco sempre em uma terceira pessoa, seja no ex-namorado de sua namorada, ou na menina pelo qual seu namorado já foi interessado, por esquecerem, evitarem ou simplesmente por não conseguirem se olhar, os adolescentes se sentem inseguros em seus relacionamentos. Eles são capazes de passar horas em páginas do orkut ou blogs investigando indícios que comprovem o interesse do outro naquele “intruso”, que foi introduzido justamente por suas próprias fantasias. E são essas descobertas a tônica da conversa no próximo telefonema ou no próximo encontro do casal. Provocar o outro nesse sentido, é evitar falar do que realmente está incomodando na relação. Por não saberem discuti-la, usam de outros artifícios.

Adolescência, tempo de reconhecimento

São inúmeros os elementos que permeiam o desenvolvimento da adolescência e suas vivências. São os estímulos erotizados a que os adolescentes estão expostos, as lacunas de desinformação, os percalços da comunicação, o convívio intenso e contínuo com o grupo, a urgência incentivada pelo avanço tecnológico, além de outras questões importantes que também fazem parte dessa fase e preocupam o adolescente, como, por exemplo, a escolha profissional, eventuais perdas familiares. Somados a todos esses fatores ainda temos a ansiedade e a curiosidade característicos da adolescência. Frente a isso, sentindo-se desorganizados, despreparados e afoitos, os adolescentes se deparam com suas primeiras relações sexuais, que na maior parte das vezes acabam acontecendo precocemente, antes mesmo do que eles os próprios desejariam.

Zygmunt Bauman refletindo sobre relacionamentos amorosos, afirma que o fracasso no relacionamento é muito frequentemente o fracasso na comunicação. Para ele, há riscos à espera do comunicador imprevidente ou descuidado. Um deles é a tentativa de se agradar mutuamente, enquanto se continua fugindo do problema. Não há nada que promova mais uma relação confortável do que a louvação mútua. O outro seria o desejo de se mudar o outro, temos nossos critérios de como fazer as coisas e de como os outros deveriam ser, e aqui corre-se o risco do excesso, do entendimento extremado sobre aqueles que deveriam ser mudados.

Se todos os relacionamentos correm esses riscos, o que dizer de relacionamentos ainda pueris, entre adolescentes inseguros, que vivem o luto da perda da infância e não conseguem administrar bem a ansiedade que acompanha todas as descobertas.

A adolescência torna-se um período de reconhecimento, de descobertas e redescobertas, de experimentos, de vivências. Não há como ensiná-los a amar, mas há como acompanhá-los nesse novo caminho.

Os adolescentes estão dispostos a participar de atividades que discutam a sexualidade, eles sentem necessidade de amadurecer sua sexualidade, de ter informação a respeito dela. Eles precisam apenas que os adultos os ajudem a conter sua ansiedade e que lhes possibilitem a expressar o que sentem, já que há uma enorme dificuldade de falarem diretamente do assunto. E é aqui que pais e educadores passam a exercer um papel fundamental. Os pais, mesmo despidos do papel que exerciam na infância e ao contrário do prega a mídia, continuam sendo a principal referência para os adolescentes e os professores os grandes detentores do conhecimento. Assim, um trabalho dinâmico, interativo e conjunto com adolescentes permitirá que eles compartilhem suas dúvidas e aflições, promovendo a vivência da sexualidade mais tranqüila e segura.

Gabriela Azevedo é psicóloga, mestre pela USP e especialista em adolescência.
Contato: gabriela@gabrielaazevedo.com.br
Tel: (11) 3284-2078

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SER PSICÓLOGO

Ser psicólogo é uma imensa responsabilidade.
Não apenas isso: é também uma notável dádiva.
Desenvolvemos a habilidade da palavra, do olhar, das expressões,
e até mesmo do silêncio.
A capacidade de tirar lá de dentro o melhor que temos
para cuidar, fortalecer, compreender, aliviar.

Ser psicólogo é um ofício tremendamente sério.
Mas não apenas isso: é também um grande privilégio.
Pois não há maior que o de tocar no que há de mais precioso e
sagrado em um ser humano: seu segredo, seu medo, suas alegrias,
prazeres e inquietações.

Somos psicólogos e trememos diante da constatação
de que temos instrumentos capazes de favorecer o bem ou o mal,
a construção ou a destruição.
Mas ao lado disso desfrutamos de uma inefável
bênção que é poder dar a alguém o toque, a chave que pode abrir portas
para a realização de seus mais caros e íntimos sonhos.

Quero, como psicólogo aprender a ouvir sem julgar, ver sem me
escandalizar, e sempre acreditar no bem.
Mesmo na contra-esperança, esperar.
E quando falar, ter consciência do peso
da minha palavra, do conselho, da minha sinalização.

Que as lágrimas que diante de mim rolarem,
pensamentos, declarações e esperanças testemunhadas, sejam segredos
que me acompanhem até o fim.
E que eu possa ao final ser agradecido pelo privilégio de ter vivido para
ajudar as pessoas a serem mais felizes.
O privilégio de tantas vezes ter sido único na vida de alguém que não tinha
com quem contar para dividir sua solidão, sua angústia, seus desejos.
Alguém que sonhava ser mais feliz, e pôde comigo descobrir que isso só começa quando a gente consegue realmente se conhecer e se aceitar.

Texto de: Walmir Monteiro
Psicólogo Existencial

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O Conselho Federal de Psicologia pune com censura pública a psicóloga do Rio de Janeiro, Rozângela Alves Justino.

A psicóloga Rozângela Alves Justino afirma curar pessoas homossexuais que, segundo ela, procuram auxilio voluntariamente. O comportamento da psicóloga vai contra a Resolução CFP n° 01/99 que afirma: “A homossexualidade não constitui doença, nem distúrbio e nem perversão”.
Segundo o jornal do CRP SP, número 150 de janeiro/março de 2007, “a resolução contribui para a eliminação do preconceito e a aceitação da diversidade sexual humana, que se torna obrigatória para os psicólogos. Representa também um recado para a sociedade ao anunciar um claro posicionamento do Sistema Conselhos de Psicologia a respeito do assunto, que se relaciona com os princípios básicos do Código de Ética, dentre os quais destacam-se:

I – O psicólogo baseará o seu trabalho no respeito e na promoção da liberdade, da dignidade, da igualdade e da integridade do ser humano, apoiado nos valores que embasam a Declaração Universal dos Direitos Humanos.

II – O psicólogo trabalhará visando promover a saúde e a qualidade de vida das pessoas e da coletividade e contribuirá para a eliminação de quaisquer formas de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.” (os grifos são meus).

Em minha opinião a punição do CFP está sendo muito branda a uma pessoa que diz ser profissional da área da saúde e estudar tanto sobre a homossexualidade, mas esquece de estudar os livros mais importantes para a promoção da saúde e a profissão da psicologia.

Parece-me que a “profissional” esqueceu que a função do psicólogo não é ser o fator determinante de mudança e sim um meio para as pessoas possam se compreender melhor e se aceitarem para que possam buscar a própria felicidade. Sendo a psicologia então uma atividade de meios e não de fins. Coloco a felicidade aqui, não apenas como sentimento, mas sim como estado de espírito.

Não seriam necessários anos de estudos e prática para observar nos escritos de Freud e quaisquer outros teóricos da psicologia, que a orientação da libido a um objeto, seja ele do mesmo sexo ou não, nunca foi considerada patológica, ou seja, o comportamento homossexual ou heterossexual nunca foi enquadrado como mais ou menos adequado. Em seu ensaio de 1920 “A Psicogênese de um Caso de Homossexualismo numa Mulher”, Freud afirma: “Não compete à psicanálise solucionar o problema do homossexualismo. Ela deve contentar-se com revelar os mecanismos psíquicos que culminaram na determinação da escolha de objeto, e remontar os caminhos que levam deles até as disposições instintuais” (pág. 211).

A psicologia hoje é totalmente complacente em pesquisas e estudos de novas práticas de atuação, mas o que não dá para admitir é o fato de não existir estudos comprobatórios sobre a cura da homossexualidade e pelo contrário, existir resoluções e decretos que garantem o livre arbítrio das pessoas em sua orientação sexual e ainda assim termos em nossa comunidade profissional, pessoas que afirmam desligar o interruptor da homossexualidade e prometendo cura de algo não curável.

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O uso de filmes comerciais como metodologia em treinamentos para favorecer a aprendizagem tem sido cada vez mais comum. Utilizar algumas cenas ou até o filme inteiro pode reforçar a mensagem do treinamento e facilitar o entendimento de conteúdos. Mas, esta poderosa ferramenta de comunicação deve ser usada com bom senso, pois da mesma maneira que pode tornar seu treinamento um sucesso, poderá pôr tudo a perder se não for bem utilizada.
Apesar de ser uma ferramenta lúdica, se a escolha da utilização não for bem realizada e o instrutor não estiver preparado com um bom roteiro de discussão, o treinamento corre o risco de não atingir seu objetivo. Em treinamentos de curta duração acaba sendo mais preferível a utilização de cenas curtas que reforce a informação, devendo ser trabalhado a cena em si e não a mensagem do filme. Em treinamentos de longa duração, o filme pode ser trabalhado de maneira mais detalhada, trabalhando a mensagem do filme como um todo, mas claro sem esquecer de discutir algumas cenas específicas que exemplifique certas situações.
Existem vantagens e desvantagens nessas escolhas, na utilização de filmes em parcial, os trechos devem ser bem escolhidos pelo instrutor de treinamento, sendo que a escolha deve ser baseada no assunto que será abordado, analisando a cena que melhor evidencie isso. Em contra partida a utilização de filmes completos também exige uma escolha apropriada, tendo que, além pensar no tema a ser discutido, analisar também o público e adequação à faixa etária; neste caso também é importante preparar um ambiente apropriado para uma sessão de filme, que normalmente atinge de uma hora e meia a duas horas. Cadeiras adequadas, projeção em tela e luz ambiente são importantes componentes para uma boa sessão de filmes.
Inclusive existem, atualmente, empresas que preparam mensalmente uma “Sessão Pipoca” em que os funcionários são convidados a assistir um filme com um propósito de discussão em um espaço semelhante a um cinema, com direito a saquinho de pipoca e tudo.
Com pipoca ou sem pipoca, o mais importante é fazer a escolha adequada do filme. E, qualquer que seja o trabalho realizado com filmes, é essencial que haja um roteiro para discussão, podendo ser entregue uma cópia para cada participante para que a discussão permaneça focada.
Pensando na necessidade de auxiliar os profissionais interessados neste recurso, disponibilizamos uma lista de filmes e os respectivos temas que podem ser trabalhados. E nos próximos artigos iremos disponibilizar roteiros de discussões de alguns filmes.
Caso nossos leitores tenham outras sugestões de títulos de filmes ou de elaboração de roteiros, podem entrar em contato.

Advogado do Diabo, O - Ambição profissional. Ética.
A creche do Papai - Empreendedorismo, saber aproveitar oportunidade para se inserir no mercado.
A procura da Felicidade - Maestria profissional. Força de vontade, perseverança para atingir objetivos.
Anna e o Rei - Método de ensino.
Apollo 13 - Trabalho de equipe. Como comportar-se em situações imprevistas.
Armadilha - Treinamento. Planejamento.
Bee Movie - Conceitos de trabalho, produção e alienação. Escolha de uma profissão.
Billy Elioty - Visões etnocêntricas, origem do preconceito.
Caramuru, A invenção do Brasil - Conceitos de diferença e diversidade, identidade cultural
Carlota Joaquina, princesa do Brasil - Romantismo e suas relações com os contextos europeu e brasileiro
Carruagens de Fogo - Objetivos. Metas. Solidariedade grupal. Determinação.
Carteiro e o poeta, O - Aprendendo a pensar. Atendimento ao cliente.- Comunicação
Central do Brasil - Técnicas de comunicação escrita e verbal. – Produção cultural brasileira dos últimos tempos.
Chacal, O - Planejamento. Estratégia.
Chocolate - Técnicas de vendas. Persuasão.
Cidadão Kane - Poder a manipulação da opinião pública. – Comunicação
Cinema Paradiso - Aprendizagem através do Cinema. – Comunicação
Click - Construção de identidades, auto-conhecimento
Colecionador de Ossos, O - Planejamento. Estratégia. Táticas.
Copycat, A vida imita a morte - Técnica do conferencista para envolver a platéia.
Coração Valente - Liderança. Persuasão.
Crash - Preconceitos
Crianças invisíveis - Visões etnocêntricas. Diversidades culturais. Preconceitos.
De porta em porta - Vendas e atendimento ao cliente.
Deuses devem estar loucos, Os - Problemas de comunicação. Choque cultural. Aprendizagem de novos costumes.
Dia de Fúria, Um - Ritual de aposentadoria na empresa. Serviço ao cliente em empresa de Fast Food.
Diabo Veste Prada - Maestria profissional. Adequação ao ambiente de trabalho. Gestão de pessoas e liderança.
Doze homens e uma sentença - Decisão, consenso, capacidade de argumentação, visão, auto crítica.
Duas Vidas - Conceitos de diferenças, auto-conhecimento, reflexão sobre objetivos de vida
Edward Mãos de Tesoura - Venda porta e porta. Desmotivação do vendedor.
Escritores da Liberdade - Maestria profissional. Diversidades e preconceitos.
Esqueceram de mim - Planejamento de ações estratégicas. Como sair de uma situação difícil.
Filadélfia - Preconceito no ambiente de trabalho.
Firma, A - Entrevistas com candidatos a trainee de gerência
Ford, o homem e a máquina - Sucessão na empresa familiar. Insight criativo no trabalho
Formiguinhaz - Ascenção Profissional. Talento. Criatividade. Objetivos.
Forrest Gump, O Contador de Histórias - Comunicação.
Gandhi - Metodologia de ensino. Teoria e prática.
Gilbert Grape, Aprendiz de Sonhador - Planejamento. Objetivos definidos.
Gladiador, O - Trabalho de Liderança.
Homem Bicentenário, O - Conceito de humanidade. Máquina e o homem.
Intrigas - Manipulação de informação. Origem dos boatos e falhas de comunicação.
Jamaica abaixo de zero - Trabalho em equipe
L.A. Story - Péssimo atendimento ao cliente (Anti-marketing). Comportamento da vendedora em loja de roupas.
Laranja Mecânica - A margem dos valores vigentes na sociedade.
Limite Vertical - Equipe. Metas. Objetivos.
Linda Mulher, Uma - Tratamento a cliente indesejável em loja de Griffe.
Mensagem para você - Vendas. Comunicação via Internet. Adequação de perfil profissional.
Meu nome é rádio - Preconceitos
Miss Simpatia - Treinamento. Postura profissional. Adequação de postura.
Mudança de hábito - Liderança da equipe.
Náufrago - Postura pessoal e profissional. Auto-superação.
O Jardineiro Fiel - Valores e princípios éticos. Ética profissional.
Óleo de Lorenzo, O - Trabalho de pesquisa. Falta de apoio para implantar uma nova idéia.
Olga - Ideologia, identidades, reflexão sobre o contexto histórico
Pai da noiva, O -  Trabalho de “venda de serviços”. Como trabalhar com a crise financeira.
Perfume de Mulher - Processo de mudança pessoal. Percepção
Piratas da Informática - Empreendedorismo. Lançamento de produto. História da informática.
Poderoso chefão 2 , O - Negócios ilícitos. Sucessão. Liderança.
Proposta Indecente - Estilos de atuação do instrutor
Quebra de Sigilo - Trabalho em Equipe
Quero ser Grande - Importância de ver o produto com olhos do cliente. Convicção pessoal do vendedor quanto ao seu produto.
Questão de Honra - Conflito entre subordinados. Decisão autoritária Vs. Decisão participativa.
Rain Man - Diferenças individuais. Espírito de equipe. Convergência de objetivos. Dificuldades e obstáculos na comunicação humana.
Rede de intrigas - Falta de ética profissional. Comunicação.
Rede, A - Sistema de informações. Mundo da informática.
Rei Leão - Sucessão familiar. Liderança.
Resgate do Soldado Ryan, O - Espírito de equipe. Responsabilidade social. Liderança. Perseverança.
Secretária de futuro, Uma - Obstáculos à carreira profissional da mulher. Apropriação indevida das idéias alheias. Relacionamento superior subordinado.
Seven, Os Sete Crimes Capitais - Planejamento. Objetivos definidos. Comportamento Humano.
Sexto Dia, O - Conceito de cientificidade. Ética nas pesquisas científicas.
Shakespeare Apaixonado - Criatividade. Metas e Objetivos. História. Arte. Ética.
Show de Truman, O - Percepção. Estratégia. Comportamento Humano. Ética.
Sociedade dos Poetas Mortos - Desenvolvimento de talentos no trabalho. Um olhar diferente sobre o mundo. Exercício de reflexão em treinamento, uso de situação da vida comum, em treinamento. Ensino não convencional.
Sucesso a qualquer preço - Falta de ética em negociação
Tempos Modernos - Discute a questão trabalhista nos anos 30. Ótimo para Teoria Geral da Administração. Literatura realista, naturalista e parnaziana.
Toy Story – Obsoletismo profissional. Perda de Empregabilidade.
Vida de Inseto - Conceitos gerais básicos de Administração.
Wall Street - Amoralidade do capitalismo financeiro. Especulação na bolsa de valores.

Programação

• 28 de Agosto, 19h
  Gattaca, EUA, 1997, dir. Andrew Niccol.
  Num futuro, as pessoas concebidas biologicamente são consideradas “inválidas”, mas uma delas (Ethan Hawke) consegue um lugar de destaque em uma corporação, escondendo sua verdadeira origem. Um misterioso caso de assassinato, porém, pode expor seu passado.
  Debate:
  Felícia Knobloch: Professora e supervisora clínica da PUC-SP, é doutora em Psicologia Clínica pela PUC-SP e especialista em Bioética pela USP.
  Sílvia Maria Cury Ismael: Coordenadora do serviço de Psicologia do Hospital do Coração e doutora em Ciências pela Faculdade de Medicina da USP.
• 25 de Setembro, 19h
  O Jardineiro Fiel (EUA, 2005, dir. Fernando Meirelles)
  Uma ativista (Rachel Weisz) é assassinada em uma área remota do Quênia. Seu marido, Justin Quayle (Ralph Fiennes), perturbado pelas infidelidades da esposa, decide partir para descobrir o que realmente aconteceu com ela, iniciando uma viagem por três continentes.
  Debate:
  Mathilde Neder: Pedagoga com especialização (mestrado e doutorado) em Psicologia Clínica pela USP.
  Vera Lúcia Bonato: Psicóloga, com mestrado em Psicologia Social pela PUC-SP e doutorado em Administração Hospitalar pela Faculdade de Saúde Pública da USP. Coordena o Sistema Integrado da Qualidade do Incor (USP).
• 30 de Outubro, 19h
  Mar Dentro (Espanha, 2004, dir. Alejandro Amenábar)
  Preso a uma cadeira de rodas por 28 anos, desde que um acidente o deixou tetraplégico, Rámon Sampedro (Javier Bardem), lúcido e inteligente, decide lutar na justiça pelo direito de decidir sobre sua própria vida, gerando problemas com a igreja, a sociedade e a família.
  Debate:
  Maria Julia Kovács: Professora do Instituto de Psicologia da USP, coordena o Laboratório de Estudos sobre a Morte.
  Reinaldo Ayer de Oliveira: Docente de Bioética da Faculdade de Medicina da USP, coordena a Câmara Técnica de Bioética do CRM-SP.
• 27 de Novembro, 19h
  O Escafandro e a Borboleta (França/EUA, 2007, dir. Julian Schnabel)
  Um derrame leva o editor da revista ELLE (Mathieu Amalric) ao coma por 20 anos. Ao acordar, com 63 anos, lhe resta apenas o movimento do olho esquerdo. Apesar da limitação, cria um mundo próprio, contando com aquilo que não se paralisou: a imaginação e a memória.
  Debate:
  Paulo Antonio de Carvalho Fortes: Médico, professor da Faculdade de Saúde Pública da USP. Presidente da Sociedade de Bioética de São Paulo (2005-2008) e membro do Conselho Diretor da REDBIOETICA/América Latina e Caribe/UNESCO.
  Gláucia Rita Tittanegro: Bacharel, mestre e doutora em Filosofia pela Pontifícia Universidade Gregoriana de Roma. Membro da Sociedade Brasileira de Bioética.

Obs.: Lotação: 120 lugares (sua reserva será garantida até as 18h30 dos dias de exibição).
Informações:
Departamento de Eventos do CRP SP
Tel.: 3061.9494, ramais 111, 137, 151 e 317
E-mail: infoeventos@crpsp.org.br
Estacionamento Car Park
Rua Cardeal Arcoverde, 201 (para obter o desconto, retire o selo na recepção do CRP SP).

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27 de agosto de 2009
Conselho Regional de Psicologia comemora o Dia do Psicólogo com evento em São Paulo

A mensagem que marca este ano o Dia do Psicólogo, 27 de agosto, é “Psicologia na promoção de direitos – um compromisso do psicólogo com você”. Nela estão inseridas as mais diversas situações nas quais a atuação do psicólogo contribui para a promoção da vida. Por exemplo, no trabalho com idosos, com crianças e adolescente, na área da saúde mental, no sistema prisional, nas questões de gênero, ou no âmbito da educação.

Para comemorar a data, o Conselho Regional de Psicologia de São Paulo organizou vários eventos em sua sede, em São Paulo, e nas oito subsedes do Interior. Veja a programação em São Paulo:

• Lançamento do VII Congresso Nacional da Psicologia, com o tema: Psicologia e Compromisso com a Promoção de Direitos: Um Projeto Ético-político para a Profissão – Humberto Cota Verona, presidente do Conselho Federal de Psicologia
• I Mostra Estadual de Práticas Inovadoras em Psicologia – Prêmio Madre Cristina – Marilene Proença Rebello de Souza, presidente do CRP SP
• Exposição
• Teatro de Bonecos

Data: 27 de agosto de 2009
Horário: das 18h30 às 22h
Local: Auditório do Conselho Regional de Psicologia de São Paulo – CRP SP
Endereço: Rua Arruda Alvim, 89, Jardim América, São Paulo, SP
Lotação: 120 lugares
Informações: Tel.: (11) 3061.9494, ramais 111, 137, 151 e 317
E-mail: infoeventos@crpsp.org.br

Entrada gratuita!

Para saber sobre as programações das subsedes clique aqui.